西席继续教诲培训不能搞情势主义

原标题：西席继续教诲培训不能搞情势主义

【光明时评】

眼下正是西席继续教诲培训的集中开设期。有下层西席通过媒体反应，虽然现在继续教诲培训通过网上视频课的情势举行，但“内容极其乏味”，与中小学西席现实事情相干度不高，“根本无法吸引西席”，由于要计入小我私人年度事情考核，西席们又不得不“学习”。为了“不浪费时间”，只幸亏手机上打开“无人听模式”刷课，有的西席则爽性费钱请人刷课。

上述西席在线培训情况，在下层早已存在多年，并无多大“新意”。遗憾的是，只管西席们多次反应，这种培训模式仍被坚持沿用。一些教诲部门将其作为紧张的下层西席培训事情，并将西席上网课时间作为考核西席学习态度、专业能力的依据。这是典型的情势主义，除浪费资源与精神制造培训政绩外，对提高西席的专业能力并无太大的现实意义。

西席开着培训视频自己做家务、欣赏其他页面或者爽性请人刷课，这是以情势主义应付情势主义。一方面，不少西席认为许多网络培训课程根本没有提升专业能力的作用，是上级部门想要西席学的“高峻上”内容，而非西席自己想学的内容，培训内容很不接地气，因此，不乐意花时间看视频。另一方面，虽然西席不乐意学，但是由于有到场培训的学时要求，西席们也不得不学，应对的措施就是刷课。

对此，一些地方教诲部门并没有真正反思培训内容摆设是否科学、合理，切中西席需求，而是片面地认为，问题出在西席缺乏接受培训、拓宽视野、提升能力的自觉性上，因此把功夫下在“打卡”、考核上。然而，由于一些地方教诲部门也不敢直面严肃考核可能出现大面积不及格的“难堪局面”，于是要么考题特别简朴，要么实行开卷考试。

要促进西席职业化、专业化发展，确实有须要对西席举行继续教诲，不停更新其知识结构，提升其教诲教学能力。但是，培训不能变为走过场。当下，各地的西席培训搞得大张旗鼓，营造出器重西席培训的气氛。但是，脱离一线西席现实需求的培训，很容易陷入情势主义困境，成为西席新的负担，甚至走到提高西席专业能力的反面。

除在线视频培训外，各地还会组织西席举行线下培训，包括跨省外出培训。原来，跨省学习、考察对开阔西席视野是很有益处的，然而，有不少为期一周的跨省培训，大部门时间都摆设在培训课堂上举行，最多只有半天或者一天时间考察学校，以致有老师们提出“这和在当地培训有何差别”的疑问。

一些来自不发达地域的西席，第一次到多数会，去的时候很兴奋，告诉学生们终于可以去看一些地标性修建和文化馆所。然而到达目的地之后，组织培训者明确要求必须全部上课，而不摆设考察环节。这貌似使培训变得很纯粹，然而如许的培训非但对西席没有吸引力，而且也没有什么效果。对于乡村西席来说，去看看都会的标志性修建、胜景奇迹，可能比在课堂上接受各种干巴巴的培训对他们富厚课堂教学更有帮助。

对西席的培训，必须基于实效举行设计和管理。起首，要举行充实调研，相识西席的现实需求，而不是用一些时髦的观点来包装课程，西席培训也属于教诲事件，因此继续教诲培训内容应该由西席委员会举行设计。其次，培训管理要制止“一刀切”，实行一校一策，把培训经用度到刀刃上。而至于什么是“刀刃”，需要视西席的差别情况而定。寻求培训的课堂教学情势，把活动教学、观光考察认定为拿着培训经费举行嬉戏，这是对培训的局促认知。在富厚西席培训情势、提升对培训的管理能力上，相干部门另有不小的改进空间。

（作者：熊丙奇，系21世纪教诲研究院院长）